1、正确流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。（重点）
2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文添加情节，感受课文中所蕴含的童趣。
3、在朗读中，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情；发挥想象，深入理解课文内容；感受夏天的美好，激发对美的向往。（难点）
三、教学准备：1、准备道具：大荷叶、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、学生自制荷叶头饰
3、多媒体课件和彩色词语卡片
四、教学过程（一）激趣导入
1、学生戴着荷叶头饰，教师拿出仿真荷叶。
师:同学们喜欢玩吗？今天我们就和荷叶一起玩。看，老师把荷叶姐姐请来了。看着这片荷叶，你想说什么呢？
2、指导书写“美”字。
美字，上下结构，第三横是整个字最长的一横，下面是大字底，注意撇捺写舒展，整个字，上收下展。请大家拿出学习单写一写“美”字，写字之前我们先调整坐姿，坐姿操，预备~师巡视调整坐姿。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。上课伊始，教师出示仿真荷叶，学生与文本的距离一下子就拉近了。学生带着这样愉悦的心情写“美”字，在教师的范写和指导之后，学生们纷纷拿起笔来写字。（二）整体感知朗读，熟读成诵
1、课文一共有5个自然段，邀请5个小朋友来读。指导读正确、读流利。
2、借助朗读符号，教师领读“圆圆的、绿绿的”等带点的词语。生标注朗读符号，自由练习读课文。指导读好叠词和“很美很美”。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
3、荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢吗？让我们带着这种喜欢的感觉，面带微笑，再来齐读一遍课文。指导读出感受。
4、读自己喜欢的自然段。学生充分练读，记住课文内容。
师：你喜欢哪个小伙伴呢？喜欢谁就读谁的哪一部分。
生：自由朗读课文。
5、补充原文（出示各自然段的填空）。
师：现在，请小朋友自己来介绍你喜欢的小伙伴。听清楚要求，不管你介绍谁，都要把课文的第一自然段加进去。
小水珠说：“荷叶是我的（）。”小水珠（）在荷叶上，（）着（）的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”小蜻蜓（）在荷叶上，（）透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙（）在荷叶上，呱呱地（）。
小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地（）,()起一朵朵很美很美的水花。
6、教师创设情境，学生补充课文。指导学生入情入境地朗读，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
师：半空中，小雨点儿飘落下来，落在荷叶上，变成了小水珠，它说……
小蜻蜓飞累了，停在荷叶上休息，它说……
爱唱歌的小青蛙跳上荷叶，说……
夏天来了，小鱼儿躲到荷叶下，它说……
《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”课中，学生带着自己对文本的理解和喜爱，自由朗读课文，再展示朗读各自然段，学生通过多层次地朗读，不仅熟悉了课文，学会了朗读技巧，而且从中获得了美的感受，提升自身朗读水平。（三）加上动作，趣味表演读
1、玩“你做我猜”游戏，理解动作词。通过出示卡片，考考学生对动作词的理解。
出示词语卡片：躺、眨、立、展开、蹲、歌唱、躲、游来游去、捧。（全班做动作，一人来猜。考察学生对词语的理解和动作表达能力。）
2、带上动作练习朗读课文。教师配乐朗读课文，学生做动作。听完朗读后指导学生加上动作自己读文，读出趣味性。
3、小剧场：四个学生上讲台表演，可以用课文内容，也可以用自己的话来表达。观众投票选出喜爱的表演者。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”语文课的主要任务是积累语言、发展语言。因此，我出示文本中的动词卡片，让学生做动作。紧接着，教师入情入境地朗读，学生动情地表演，学生在老师的积极引导下，直接与文本对话，与教师对话，与自己的心灵对话。（四）朗读能力拓展
1、师：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。今天，《荷叶圆圆》是小朋友们的展示台，没有学过的文章，你还会读吗？请打开学习单，老师为你们准备了另外两篇关于荷叶的美文，请你仔细阅读，一会儿，我们来合作读一读。我读红色的字，你们读黑色的，师生合作读。
2、指导学生读好词语
池塘、鹭鸶、姑姑、不好意思、一亮一亮的、眨着眼
3、生自由朗读《荷叶姐姐的伞》
4、拓展学习《荷叶伞》。
（1）听老师读文。
（2）自由读文，圈出不认识的字。教师正音。
（3）默读，思考：青蛙把荷叶伞送给了谁？它们会和小青蛙说些什么呢？
（4）布置作业：回家读给爸爸妈妈听。
《语文课程标准》指出，语文课应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。课文只是学生学习语文的一个切入点，在学会了单篇文章的朗读之后，我给学生拓展了两篇关于荷叶的文章，不仅加强了学生的朗读训练，而且丰富了学生的语言储备。拓展一：荷叶姐姐的伞
下雨了。
荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
一条小鱼游过来，躲在她的伞下；一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下；一只鹭鸶走过来，躲在她的伞下；一只青蛙跳过来，躲在她的伞下……
荷叶姐姐把伞给了别人，自己却淋在雨里。
雨姑姑看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起了小雨点儿。
太阳公公出来，照在荷叶姐姐的伞上，一亮一亮的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！
拓展二：荷叶伞
风来了，雨来了，青蛙都躲到荷叶下面去了。每只青蛙的头上都有一把荷叶伞。
雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。青蛙们在荷叶伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。
小狐狸淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了他：“小狐狸，这把伞借给你！”
小狐狸打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒塔地响，像欢乐的鼓点。小狐狸在伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。
两只小白兔淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了她们：“小白兔，这把伞借给你们！”
两只小白兔打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒塔地响，像欢乐的鼓点。两只小白兔和着欢乐的鼓点，跳起了欢乐的舞。
热情大方的青蛙们，还把荷叶伞借给了小鸡、小猫和小狗。雨中，到处都有打着荷叶伞的小动物，到处都有欢乐的鼓点，到处都有欢乐的舞蹈。
（五）板书设计
荷叶圆圆
小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）
停机坪（图）凉伞（图）摇篮（图）歌台（图）
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