本期校本课程的创作主题是“荷花”恰巧参加这期课程的我们都是女生。在刚上课时，我们无疑都是“小白”，拿着手工刀，颤颤巍巍，在木板上不熟练地雕刻着，一次次的失败，一次次的尝试，让我们慢慢摸索出了雕刻的技巧，一片片毫无关联的木片，渐渐变成了栩栩如生的荷叶、荷花……在学习的过程中，也让我们对软木画——这一即将消失的工艺品，产生了兴趣。刚来到软木画班，老师向我们介绍了软木画的历史和工具，及现状（如今全国专门从事软木画的手艺者只有十几人），心中敬佩感油然而生。
软木材料极具弹性，制作过程不易控制，使用药材制作花瓣的，更增加了制作的难度，学习软木画无形中也锻炼了耐心和细心。校本课程时光总是很悠闲，同学们友善活泼，课堂气氛轻松快乐。如果再给我们一个机会，我相信，我们还会再选择软木画校本课程。作品
赏析
王昱婷：我们在老师的带领下学习了许多软木画技法。从一开始的撕裂无形到玩转各种刀法，细腻而光滑的枝干，洁白无瑕的荷花，形态各异的莲叶，让人应接不暇。
余文欣：这幅作品表现的是芙蓉，将传统软木画材料与书法相结合，使得原本枯燥的传统工艺变得活泼有趣，让我们这样零基础的学生也能完成一幅属于自己的作品。
卢炫霖：作品仅由两荷、一叶、水草与茨菰构成，荷花瓣洁白无瑕意在表现“无染”。背景主体为草书，于我个人而言是一次大胆的尝试。
王潇惠：半年前，我有幸在校本选修课中选择了软木画，也就是这次，让我与软木画开启了一次神奇的邂逅。应用古代科学图鉴的方式呈现作品，取消作品的空间纵深感，将水中荷花各部分分散展现。作品名称“水错图”，用古时绕口、不常见名称为荷花、荷叶、茨菰等标注，“错”既有多种多样之意，又有“错误”之意，看似名称“错误”又有证可据。
郑欣澜：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这是我作品中荷花的形象，在一次暴风雨后，只有那一朵荷花还顽强地生长着。虽然在完成作品的过程中遇到重重困难，但是最后的成就感可以超越一切。
王艺萍：荷花，是纯洁的象征，在我的作品中，把荷与瓶子结合，便成了“和平”，这是我对世界的美好期许。我剪了三只白鸽，在荷花边飞动，主题便成了“和平鸽”。
林心怡：我素来是个大大咧咧的女孩子，而本学期却满心欢喜与期待参加了“软木画”校本课程，而它，果然不负我所望。当我突发奇想做了朵大大大红莲，我瞬间被它吸引住了，我的灵感！此时，我立刻想到了王者气质，在我眼中，红莲是应该俯视众生的！于是我开始实施，通过他物形成对比，更衬其气质，也在其中逐渐形成构想——红莲浴火。
苏昕：“重湖叠(山献）清嘉”，有三秋桂子，十里荷花。”我的作品体现一种闲适，淡雅的“静”，荷花、荷叶、水草、霜雪、远山……水波微微，渺远宁静。
林诺窈：说到荷花，想到的就是荷的姿态美吧。清雅，不张扬，骨子里有一种淡淡的文人气息。荷。摩挲这词，脑海里首先浮现的是一片浅清的池水，水气缭绕着四周一方小小天地，而白荷，立于池中，袅娜地绽放。“留的残荷听雨声”，或许，秋水之中的残荷败叶，也颇有一番美吧。综之二者，我所构思的就是“秋池之中，唯有此花”的意象了。
叶琳：张爱玲曾说：“每一只蝴蝶都是一朵花凋谢后的灵魂，飞回来找它的前世。”别人用春荷、残荷、败荷……诠释“荷花”的主题，而我却想用蝴蝶来诠释“荷花”。庄生梦蝶，蝶、荷何必分得清。
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