《荷叶圆圆》教学设计（二）
教材解析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
教学目标1.认识12个生字、身字旁，会写7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重难点：引导学生通过荷叶世界感受夏天的美好，结合课文具体的语境随文识字，展开想象，仿照课文中的句式练习说话。
教学过程：一、情境导入
1.配乐欣赏荷塘美景。师:谁能用我们积累的诗句来表达你此时的心情。（一生朗诵《小池》，一生朗诵《池上》，师朗诵《江南》）
2.放眼望去，小池塘里到处都是---（引导学生说出“荷叶”）你能用合适的词语夸夸吗？（学生回答，师相机板书：荷叶圆圆）
齐读课题
过渡：古代诗人以诗歌展示他们的才华，今天我们班的小朋友要通过这节课的学习展示我们的风采，展示什么呢？一起来看这节课我们的目标。
二、出示学习目标
1.认识12个生字和身字旁，会写7个生字。（重点）
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。(重点)
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。（难点）
三、初读感知，随文识字
(一)我会读
借助拼音读准字音，标好自然段序号，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。
1.学生自由读文，标自然段序号。
2.听到这么美的课文，老师也忍不住想要读一读了。（播放课文视频，教师朗读）
(二)检测朗读，随文识字
1.指名读第一自然段
①作者是怎样夸荷叶的？
②谁能读出她的美?(指导学生读出“圆”的形状美，读出“绿”的颜色美)
过渡：课文用圆圆的，绿绿的这两个叠词展现了荷叶的美，你会用这样的句式来说说其他事物吗？
③仿照句式，感受语言美
苹果（）的，（）的。
蘑菇（）的，（）的。
④齐读这一段。
2.指名读第二自然段
①联系生活实际并结合图片理解“珠”、“摇篮”、“亮晶晶”；通过表演感受“躺”并学习新部首身字旁。指导书写“亮”。
②小水珠亮晶晶，生活中还有什么事物是亮晶晶的？
练习短语：亮晶晶的()
你能用第一段的句式夸夸小水珠吗？
练习句式：小水珠（）的，（）的。
③齐读带表演读这一段。
3.指名读第三自然段
①联系生活经验、动画辅助理解“停机坪”、“透明”；通过表演想象蜻蜓立在荷叶上，展开双翅准备飞翔的画面。
②指导书写“机”。展示学生作品并让学生评价。
③自由表演朗读这一段。
4.指名读第四自然段
①图片结合生活拓展理解“歌台”。
②想象朗读这一段。
5.指名读第五自然段
①图片感知荷叶与凉伞的相似。
②字源理解法指导书写“鱼”“朵”，并对比“亮、机”掌握部件的变化，指导书写。
③表演朗读这一段。
四、精读课文，梳理文脉，积累背诵
朗读2---5自然段，想想:荷叶引来了哪些小伙伴？用“”画出来，它们分别把荷叶当成了什么？用“”框出来。
1.学生边读课文边圈画。
2.完成课后习题连一连，说一说。
3.师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作(引导学生回答)，他们是怎样在荷叶上玩的？学生看图片回答，做动作，师相机贴卡片。
4.师生分读课文，引导学生发现句式特点。
5.图文对应，结合板书同桌练习背诵。
6.分角色表演。
五、展开想象，模仿句式，创编诗歌
过渡：孩子们，这节课我们展示了我们识字写字和读背课文的水平，想不想展示你们创作的水平呢？有信心吗？
出示图片，引导拓展
蘑菇（）（）。
小乌龟说：“蘑菇是我的（）。”小乌龟
小蜗牛说：“蘑菇是我的（）。”小蜗牛。
小熊说：“蘑菇是我的（）。”小熊。
小蚂蚁说：“蘑菇是我的（）。”小蚂蚁。
六、板书设计
策划：李斌芳
主编：吴海荣
供稿：牛淑君
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