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附上试讲稿
小伙伴们可以边看教案边看视频。这是根据原先我新教师转正考核的展示课教案改编，最后考核是优秀，大家可以放心学习。这样教，上岸肯定没压力！
一、游戏导入，引出课题
1.我画你猜游戏（板画荷叶）
[教师引导]同学们上课前，我们来玩一个我画你猜的游戏，老师来画你们猜。
2.引入课题
（1）老师板书——学生书空课题
（2）指名读课题、相机示范读
提示：里面有2个圆字，多可爱啊，谁能读好题目？
（3）荷叶除了圆圆的，还可以是？（圆圆的，绿绿的，大大的。）
3.出示第一段
[教师引导]难怪作者这样来夸荷叶“荷叶圆圆的，绿绿的。”圆圆的，绿绿的这几字叠在一起，把荷叶写的多可爱，谁能学着作者的样子来夸一夸苹果。
预设1：苹果大大的，红红的。
预设2：苹果圆圆的，红红的。
预设3：苹果香香的，甜甜的。
（这也是其中的课后题）
过渡语：你们可真厉害，老师就再奖励你们玩一个游戏，听清楚游戏规则。会听的小耳朵在哪里？
二、初读课文，感知整体
1.录音机游戏[教师引导]你们是小录音机，待会儿把老师朗读课文的声音录下来，每一个自然段我都请一个小录音机来播放。（1）老师范读课文（2）每一段指名学生朗读2.认读名字过渡语：刚才小录音机们的播放真是又大声又准确，不知道小朋友们有没有听得出来，在我们课文当中都有哪些小伙伴喜欢荷叶？预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（根据学生回答生成板书并相机教学）3.初读任务自读任务：他们都是怎么夸奖荷叶的呢？请同学们再次大声朗读课文，用横线把他们说的话划出来。4.出示句子小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”摇篮、停机坪、歌台、凉伞（相机板书并正音）5.复习词语小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、歌台、凉伞方法：开小火车读、指名读、齐读、词语送回句子中读。三、随文识字，读中生趣
过渡语：从同学们的朗读声中，老师可以听得出来这些小伙伴可喜欢荷叶了。但是他们又是怎么做的呢？1.阅读任务用自己喜欢的符号把他们怎么做的句子给找出来。（提示：找带有动作词语的句子）2.品读“小水珠”一段（1）出示课文内容小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）“躺”字教学[教师引导]你瞧，这个“躺”字，它给同学们带来了新的偏旁。（齐答：身字旁）说明躺跟什么有关？（身体）平时我们都躺在哪里？（床上、沙发上......）感觉如何？预设：舒服。（3）朗读指导（读出小水珠舒服的感觉）指名读、相机示范、齐读。（4）“晶”字教学[教师引导]是啊，他们都是眨着亮晶晶的眼睛。你有好办法记住它吗？像这样的字还有很多，比如三个木森、三个人众......三个木说明有很多树木、三个人说明很多人，一个日已经很亮了，三个就更亮了。（5）提升朗读把生字送回到课文当中，读好第二自然段。过渡语：真是一颗颗又可爱又舒服的小水珠，你瞧，荷叶也忍不住要为你们来唱一首歌了呢！3.课中操（生字复现）（小雨沙沙伴奏）荷叶荷叶，圆又圆，圆又圆。水珠水珠，亮晶晶，亮晶晶。哎呀呀，躺在上面，哎哟哟，躺在上面。哎呀呀，眨着眼睛，哎哟哟，眨着眼睛。四、部件对比，书写汉字
过渡语：你们唱的真动听，把小蜻蜓也吸引过来了，它还带来了两个生字。（机—朵）（其实选择“亮”重点教也可以，第一个上中下结构的字）1.观察发现相同点和不同点2.示范书写3.星级评价一星级：写出不同，书写准确。二星级：左窄右宽、上宽下窄，写出结构美。三星级：写出笔锋，端正美观。小结：刚才老师转了一圈，同学们写得很认真。小蜻蜓也忍不住要奖励你们一首歌了，这首歌里也有很多关于动作的词语。下节课，我们再来听！今天回家记得把课文多读几遍，相信你们一定可以把第一、第二段背下来的。套路分析
根据以上的教案，我们其实可以总结一下，低段阅读教学可以套用的东西。1.环节可以模仿。从导入的激发兴趣再到最后的生字书写教学，这四大板块妥妥的。2.语言可以套用。比如低段孩子语言要简单一点，同样夸奖朗读，我们说“大声准确”就比较适合低段，“读得字正腔圆”比较适合中高段。3.课中操、生字复现可以借鉴。我们知道越是低龄孩子注意力的时间越短，所以安排课中操是很有必要的，而课中操最好以儿歌的形式把生字进行复现，达到巩固生字的效果。4.评价模式可以学习。我们在评价语方面，经常是“很好”之类的套话，其实挺浪费时间的，只有10分钟的展示时间，我们必须要把评价语作为过渡的手段。以评价语来调控课堂的进度。例如，读“躺”下来的感觉，我们可以评价学生“还是站着的，没躺下来”、“已经有点躺下来了”、“完全躺着了，真舒服”。这样的评价语不仅能串联课文内容、理解生字，还让朗读指导落地生根。您点的每个赞，我都认真当成了喜欢苜蓿老师谢谢赞赏~