编辑
原文
“教学三维目标
1.读准字音，读畅文句，领会课文大意，了解本文借景写人的写作特色。
2.把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
3.细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
教学重难点
重点：
体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
难点：
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
教学过程
同学们，大家闭上眼睛，用心倾听下面的这首歌曲。（播放《烛光里的妈妈》）。
听完这首饱含深情的歌曲，大家有什么感想？妈妈为了子女，“黑发泛起了霜花”，“腰身变得不再挺拔”。是啊，母爱是世界上最伟大的一种感情，她无私地付出，却不求任何回报。今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶·母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。板书《荷叶母亲》
（二）初读课文
预习与交流
1.预习文章生字词，读准字音，并理解词语意思。
梗（gěng）匿笑（nì）
祷告（dǎo）姊妹（zǐ）
并蒂（dì）花瑞（ruì）
菡萏（hàndàn）
攲斜（qī）慈怜（cílián）荫蔽（yīnbì）
花瑞：花开的好预兆。
菡萏：荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：在一个地方来回地走。
敧斜：倾斜，歪斜。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
2.作者简介
冰心(－)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
3.背景链接
《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。本文作者是中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家——冰心。
（三）精读
(一)课文朗读
1.作者为什么要插叙九年前祖父和“我”赏莲的往事呢？
引出往事，做平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识。三蒂连是吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？
不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱。
(二)整体感知在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。
1.在本文第一句话，”文章写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？
红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”对这句话，你如何理解？
这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形的；而“心中的雨点”指的是人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。
（四）研读。
深层探究
1.作者“雨中三次看到红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样的呢？（小组合作找出关键词）
_一看红莲
二看红莲
三看红莲
红莲形态
开满，亭亭
左右敧斜
不摇动
环境描写
繁杂的雨声，
浓阴的天
雷声作了，
雨愈下愈大
雨势并不减退
作者心情
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽了
2.一看红莲：作者为什么烦闷呢？白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。恰巧红莲开得正盛，作者担心它也会遭遇白莲的命运。
白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。恰巧红莲开得正盛，作者担心它也会遭遇白莲的命运。
3.为什么徘徊、不适意？
红莲被打得左右敧斜，在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。
4.此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？
突出荷叶护莲的作用，狂风骤雨只能化为流转无力的水珠。
布置作业
课外阅读冰心的《繁星》，并作读书笔记。
板书设计
微博
中小学教师资格证考试初中语文面试教学设计模版
教案：《荷叶·母亲》
以下内容专用于教师招聘说课的同学
说教材内容
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
说学情内容
七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。对外界的事物充满了好奇，对美的事物有自然地亲近感，加上前几课的学习已经感受文学的魅力，逐步对文学产生了浓厚的兴趣。他们的年龄尚小，阅历浅，在进入感悟、欣赏的层次较低，口语表达能力有待提高。
面试实战班
结构化单项班
其它学段主力课程
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇