晋宁区刘先芬语文名师工作室
工作简报
年第五期（总第二十二期）
年4月18日
循名师足迹探写作真谛
春日迟迟，卉木萋萋。春天是一个萌动着生机，昭示着希望的美好季节。如若写作与春天相遇，将会发生怎样的动人情景呢?浙江省特级教师，永嘉县教师发展中心副主任肖培东老师执教的酣畅淋漓、诗意盎然的线上展示课——《当写作与春天相遇》，为我们带来了一场华丽的视听盛宴。激趣导入，初感春天
上课伊始，肖老师就以聊一聊的方式营造了一种轻松的气氛。接着，让同学们背诵关于春天的古诗，“随风潜入夜，润物细无声”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”……同学们如数家珍，娓娓道来，课堂气氛既轻松又活跃。此时，肖老师顺势展示自己的两句诗“春天，不只是一个季节;春天，不只是一种绽放”。并引导同学们品读，读出节奏，读出停顿，体会诗句中的丰富内涵，同学们畅所欲言，认真品读肖老师的诗句，思维得以拓展，灵魂得以升华。在听取并点评了同学们的发言后，肖老师总结道：只要生命得以绽放，只要人得以绽放，那个季节就是春天，无论是冬天，还是春天，只要内心得到一种春天一样的情感的滋润，你就拥有了春天。画面展示，找寻春天
肖老师给出了八幅内容不一的图画，让同学们从中寻找春天，经过认真思考后，同学们踊跃发言，有了很多种不同形式的春天：(一)读书的小女孩，从书本上找到春天。可见，是阅读让我们找到了春天。(二)荷叶上有春天，勃勃生机里有春天，滚动的露珠，闪耀着晶莹，那就是春天。(三)小草从黑暗的泥土里钻出来，它就收获了春天。(四)当身患残疾的演员在舞台上表演时，她就进入了春天。(五)每个孩童蹒跚学步时，摇摇晃晃的身姿就是春天的身姿。(六)河水流动的哗哗声就是春天的声音。(七)老奶奶守望归来的孩子，家人的团聚，是春天。(八)大国崛起，国富民强，让我们走进了春天。(九)民族的春天，国家的春天……在同学们发言的过程中，肖老师一再提醒，用美得语言去描绘春天。他在此时又让同学们读那两句诗“春天，不只是一个季节;春天，不只是一种绽放”。至此，同学们的文思在跃动，情感在奔涌，思维被无限拓宽，由自然界的春天，延展到自我、文化、亲情、社会乃至国家、民族。结合教材，再寻春天
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”朱自清的《春》，把孩子们的思绪从天马行空的想象与联想中扯了回来。肖老师又展示了人教版教材一、二单元的课文题目，让同学们从课文中再找春天，再一次深入地体会春天的丰富内涵。春天，在字典里解释为季节，但是进入文学界后，就有了深刻的内涵与张力，认真体会，“春天”会从表面走向深层，从狭小走向广阔。肖老师让同学们再次大声朗读“春天，不只是一个季节;春天，不只是一种绽放”。此时的同学们已经无法按捺心中澎湃的文思，想要展示一番。实战演练，书写春天
肖老师给了同学们一个作文题目《我找到了春天》，让同学们谈谈自己的构思，讲讲自己的写作素材。有了前面的启发与引导，同学们对此信手拈来，构思别出心裁、别具一格，精彩的分享获得了肖老师的连连夸赞，肖老师又告诉同学们，要“避开春天写春天”，“不把春天当作背景来写春天”。此时，又再一次大声朗读“春天，不只是一个季节;春天，不只是一种绽放”。相信各位同学已经茅塞顿开，深以为然。写作教学是初中语文教学中的一大难点，作为分值最大的知识，作文的优劣直接影响了学生的语文成绩。“得作文者得语文”并不是没有道理，而作为教师，在作文教学中也困惑于方法的单一、理念的陈旧……今天，肖培东老师的作文课无疑给了我们一种有效的方法指导，也让我们深深领悟到写作课的真谛。相信全体工作室成员会从本次课例中得到启示，并以此为契机，从实际出发，探索适合自己的作文教学方法，让学生们热爱生活、热爱语文、热爱写作，让写作成为一种乐趣，成为一种寄托情思的方式。相信，写作的春天就在不远处等着我们，她必定是姹紫嫣红、柳暗花明、莺歌燕舞的一派迷人景象。01
《当写作与春天相遇》学习感悟
昆一中晋宁学校初中部李兴慧
4月13日，我有幸聆听了肖培东老师《当写作与春天相遇》的写作指导课，让我深感震撼之余，开始反思自己的作文教学。
一、立足丰富的资源，启发学生的思维。
课堂从背诗开始，“正逢下雨天、春天，关于春天的诗句，你能背出几句?”这一环节不仅引燃了学生的记忆，活跃了课堂气氛，更为下面的春天呈现做好铺垫。接着，肖老师呈现自己写的诗句：春天，不是只有一个季节;春天，不是只有一种绽放。肖老师引导学生谈谈喜欢这两句诗的理由，理解诗的内涵：“只要心中有春天，心中热爱着春天，一年四季到处都是春天”，继而让学生感悟到“只要生命得以绽放，只要人得以绽放，无论是冬天还是秋天，那这个季节就是春天”
当学生理解了“春天，不是只有一个季节;春天，不是只有一种绽放”，肖老师展示了8幅具有代表性的生活的画面，充分利用生活中的素材，引导学生